Ягодки

 
Вторая младшая группа:
 

Воспитатели: 

                                    Мифтахова Адиля Рамазановна

                                                                                                          Красикова Ольга Валерьевна

Наш девиз:

Наши ягодки поспели,

В садик тоже захотели

Утром рано мы встаем 

И с улыбкой в сад идем!

Памятка для родителей:
РОДИТЕЛЬ — ГЛАВНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬ!

Детский сад создан в помощь родителям в решении вопросов воспитания.

1. Вносить плату за детский сад в течении 3-х дней после получения квитанции.
2. Информировать воспитателя о болезни или опоздании ребенка до 8:00, после  5-ти дней пропуска приходить в детский сад со справкой.
3. Вы можете побеседовать с воспитателем о своем ребенке с 7:00 до 8:00 и  с 17:30 до 19:00, не отвлекая его от работы с детьми.
4. Прием детей в детский сад до 8:00.Приводите ребенка в детский сад, не нарушая режима. Если вы привели ребенка в детский сад во время образовательной деятельности, подождите до ее окончания, не отвлекайте других.
5. Приводите ребенка в детский сад опрятным, с носовым платком и расческой, обязательно в обуви с задниками, с чистыми подстриженными ногтями и чистой головой.
6. Обеспечить отсутствие в карманах у детей мелких, колющих, режущих и острых предметов.
7. Не давайте ребенку жвачки, Чупа-чупс, и другие сладости, т.к. это нарушает санитарные нормы, наносит вред здоровью и способствует распространению желудочно-кишечных заболеваний.
8. Уважительно относитесь ко всем сотрудникам детского образовательного учреждения, называйте их по имени и отчеству.
Все конфликтные ситуации можно решить на месте, спокойно в отсутствии детей.
9. Прежде чем что-то выкинуть из дома, подумайте «это пригодиться в садике». 10. Оказывать детскому образовательному учреждению посильную помощь в реализации воспитательных и образовательных задач.

Профилактика гриппа и ОРВИ


ПРИ ПЕРВЫХ ПРИЗНАКАХ ЗАБОЛЕВАНИЯ:          

  — изолировать ребенка от других детей (членов семьи)
— вызвать врача
— исключить пребывание ребенка в организованном коллективе.

 

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА 3-4 ЛЕТ

Возрастные особенности детей 3—4 лет

Три года — эго возраст, который можно рассматривать как определенный
рубеж развития ребенка с момента его рождения. Кризис трех лет завершает
период «слияния» с матерью, малыш все больше начинает осознавать
собственную «отдельность». Основные потребности в этом возрасте —
потребность в общении, уважении и признании. Основной и самый важный
для ребенка вид деятельности — игра.
В этом возрасте у вашего ребенка:
 Происходит формирование «противо-воли», что выражается в
желании делать все по-своему. Она совершенно необходима ребенку
для благополучного отделения. Ему предстоит осознать себя как
самостоятельного человека. Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается
установить с ними новые, более глубокие отношения.
 Проявления осознания себя как отдельного человека будут
выражаться в его потребности отвергать почти все, что предлагают
родители, и делать что-то самому, даже если ему этого не очень хочется
или пока не по силам. Ребенок дает негативную реакцию не на само
действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или
просьбу взрослого. При этом ребенок может слушаться одного
родителя и во всем противоречить другому.
 Появляется возможность действовать не под влиянием любого
случайно возникшего желания, а поступать исходя из других,
более сложных и стабильных мотивов. Это является важным
завоеванием в его развитии и следующим шагом в обретении
самостоятельности.
 Возникает насущная потребность общаться не столько с матерью и
членами семьи, но и со сверстниками. Ребенок осваивает правила
взаимодействия через обратные реакции, как взрослых, так и детей на
его поступки.
 Игра становится все более коллективной. Игра с предметами может
иметь уже какое-то сюжетное наполнение, она все более становится
образно-ролевой. В ней ребенок воображает себя кем угодно и чем
угодно и соответственно действует. Но в этом возрасте ребенку
достаточно поиграть 10—15 минут, потом ему хочется переключиться
на что-то другое.
 Дети в игре со сверстниками учатся чувствовать и защищать
свои личностные границы и воспринимать их наличие у других
людей. Ребенок вынужден учиться учитывать желания и чувства
партнеров по игре, иначе рискует остаться в одиночестве и скучать.
 Появляется много новых слов. Ребенок активно осваивает речь,
придумывая несуществующие слова, придавая уже известным словам
свой особенный личностный смысл.
Вам как его родителям важно:
 С терпением и пониманием относиться к проявлениям «противо-воли»
ребенка. Помните, что подавленная в этом возрасте воля ребенка
впоследствии может привести к пассивности, апатии, зависимости и
инфантильности. Следует позволять ребенку настаивать на своем (если
это не вредно для его жизни и здоровья), даже когда вам это кажется
нелепым или ненужным.
 Помнить, что так называемое упрямство — это реакция ребенка,
который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а
потому, что ему важно, чтобы с его мнением считались.
 Подготовить ребенка к детскому саду или обеспечить ему другую
возможность общения. Для этого надо помочь ему в освоении навыков
самообслуживания, за несколько месяцев до поступления в детский сад
выработать подходящий режим дня, настроить ребенка на позитивное
отношение к детскому саду и быть готовыми к возможным негативным
реакциям при расставании. Они естественны. Ребенок может и имеет
право испытывать горе от потери привычного ему мира.
 Разбирать вместе с ребенком ситуации возникновения конфликтов в
детском саду или на детской площадке. Учить его уважать собственные
и чужие личностные границы. Для этого важно самим быть для него
примером — то есть уважительно относиться к нему самому и членам
вашей семьи.
 Бережно обращаться с чувствами ребенка. Сопереживать его горю,
понимать злость, разделять с ним радость, чувствовать его усталость.
Важно не подавить его эмоции, а научить его правильно обходиться с
собственными эмоциональными реакциями.
 Продолжать активно развивать координацию движений (учить прыгать,
стоять на одной ноге, играть с мячом), мелкую моторику (этому
способствуют занятия лепкой, различные шнуровки, складывание
пирамидок). Желательно, чтобы дома у ребенка был спортивный
уголок, где он мог бы отрабатывать физические упражнения.
 Осознавать, что речевые обороты и запас слов будут формироваться у
него главным образом из той речи, которую он слышит в семье.
Совместное чтение детских книг, соответствующих возрасту ребенка,
необыкновенно полезно. Это расширит словарный запас ребенка,
поможет в развитии его образного мышления, создаст эмоциональную
близость и теплоту в ваших отношениях. Больше разговаривайте со
своим ребенком, обсуждайте с ним события дня, спрашивайте его о
том, что с ним происходило, а также терпеливо отвечайте на его
вопросы

НАША ЖИЗНЬ В ГРУППЕ
Режим дня

Прием, осмотр, взаимодействие с родителями. Самостоятельная деятельность детей.
7.00 — 8.00
Утренняя гимнастика.
8.00 — 8.10
 Подготовка к завтраку.
8.10 — 8.20

Завтрак.

8.20-8.40
Самостоятельная деятельность детей.
8.40 — 9.00
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность.
9.00 — 09:40

Самостоятельная деятельность детей.

09.40-10.00

Второй завтрак

10:00-10:05
Подготовка к прогулке.
10.05 — 10.20

Прогулка.

10.20-11.30

Возвращение с прогулки.

11:30-11:40
Подготовка к обеду. Обед.
11:40-12:15
Подготовка ко сну. Дневной сон.
12:15 — 15.00
Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна.
15.00 — 15.10
Самостоятельная деятельность в центрах активности
15.10 — 15.45
Подготовка к ужину, ужин.

15.45 — 16:05

                                                 Самостоятельная деятельность в центрах активности.                                                                                    16.10 — 16.45                                                             

        Подготовка к прогулке, прогулка.
16.50 — 18.50
Возвращение с прогулки, уход домой.
                                                           18.50 — 19.00                                                             

Регламент непрерывной непосредственно образовательной деятельности
на 2023-2024 учебный год

ПОНЕДЕЛЬНИК


                                                                           9.00-9.15                                                                                                                                      Речевое развитие (Развитие речи)

                                                                       9.25-9.40                          

                                                              Физическое развитие

                                     ВТОРНИК                                

                                                                        9.00-9.15

Познавательное развитие   (Математика)

09.25-09.40

Художественно-эстетическое развитие (музыка)

СРЕДА

                                                                          9.00-9.15                                                                                               Познавательное развитие/ Социально-коммуникативное развитие

                                                             9.25-9.4 0

            Художественно — эстетическое развитие (Музыка)

     ЧЕТВЕРГ

                                                                9.00 -9.15                                                                   Художественно – эстетическое развитие (Рисование)

                                                                            9.25-09.40

                                            Художественно — эстетическое развитие (Музыка)


          ПЯТНИЦА

                                                                                    9.00-9.15                                                                             Художественно – эстетическое развитие (Аппликация/лепка)

                                                                                09.25-09.40                                                                             Физическое развитие 

Рекомендации для родителей «Безопасность на дороге»

Уважаемые мамы и папы!

  • Вы являетесь образцом поведения. Вы – объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда  и тем более, когда делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.
  • Чтобы Ваш ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение  к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.

О безопасности ребёнка на улицах

Родителям важно помнить, что яркая одежда помогает водителю увидеть ребёнка. И наоборот, малыша трудно заметить, если на нем блёклая одежда. Детям нужно разъяснять, какой опасности они подвергаются, когда их не видно. Чтобы ребёнка легче было увидеть на улице, его надо одевать в одежду неоновых цветов с отражающими полосками или специальными отражателями. Современная детская одежда (куртки, комбинезоны) обычно уже имеет нашивки — отражатели. Многие игрушки, значки, наклейки на детских рюкзаках имеют свойства отражателей. Чем их больше на одежде и вещах ребёнка, тем лучше.

Ребенку трудно разглядеть, что делается на улице, если на глаза надвинут капюшон или обзор закрывает зонт.

Как подготовить ребёнка к нестандартным ситуациям?

  • Во-первых, разбирать и оценивать множество реальных ситуаций во время прогулок.
  • Во-вторых, воспитывать чувство настороженности в опасных ситуациях и учить контролировать свои эмоции и реакции.
  • В-третьих, учить управлять своим телом, понимать его физические границы и возможности, переносить приобретённый опыт на новые ситуации.

Полезно приучать ребёнка проговаривать свои действия, чтобы они становились частью его мышечной памяти и внутренней речи. Объяснять и повторять детям, как они должны вести себя на улице и в транспорте, нужно столько раз и так часто, чтобы дошкольники не только запомнили и осознали алгоритм поведения, но и действовали в стандартных ситуациях уверенно, компетентно и предусмотрительно.

Следует разъяснять детям, что машина, даже припаркованная, может в любой момент двинуться с места, неожиданно выехать из-за угла, из подворотни, ворот. Дети должны знать, что играть на стоянке машин – опасно для жизни.

Малышу следует объяснять значение дорожных знаков и сигналов светофора, рассказывать, что происходит вдали и вблизи улицы, по которой он ходит вместе с родителями.

Нельзя разрешать детям играть самостоятельно на улице где-либо кроме детских площадок, а кататься на санках можно позволять только с тех горок, которые родители видели сами и уверены, что они безопасны. Безопасным можно считать склон, не выходящий на проезжую часть. Следует четко указывать границы участка, где дети могут спокойно кататься на велосипедах и других транспортных средствах.

Если ребёнок заблудился на улице, это становится проблемой и для него самого, и для родителей. Хорошо известно, что каждый ребенок хоть раз в жизни да потеряется, но большинство родителей не готовы к такому повороту событий и воспринимают его как трагедию. Для ребёнка это часто та ситуация, в которой он вынужден проявить все полученные знания о том, как переходить дорогу, как дойти до дома, вспомнить имя, фамилию, адрес и т. п. Даже если родители много раз повторяли все это своему малышу, они не могут быть уверены в том, что в стрессовой ситуации дошкольник не растеряется и будет действовать адекватно. Поэтому на всякий случай надо снабдить ребёнка карточкой, на которой написаны все эти сведения, а также фамилия, имя, отчество, домашний и рабочий телефон родителей, бабушек и дедушек, каких-нибудь друзей или знакомых.

 Ребёнку обязательно следует внушить, что, если он потеряется и на его плач и крик родители не придут, он должен обратиться к милиционеру, каким-нибудь пожилым людям или продавцу в магазине.

 Рекомендации родителям младших дошкольников

  • Ваш ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением и знать: на дорогу выходить нельзя!
  • Не запугивайте ребёнка, а наблюдайте вместе с ним и, используя ситуации на дороге, улице, во дворе, объясняйте, что происходит с транспортом, пешеходами.
  • Развивайте у ребёнка зрительную память, внимание. Для этого создавайте игровые ситуации дома. Закрепляйте в рисунках впечатления от увиденного.

В этом возрасте ваш малыш должен знать:

  1. на дорогу выходить нельзя;
  2. дорогу переходить можно только с взрослым, держась за руку. Вырываться нельзя;
  3. переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;
  4. пешеходы – люди, которые идут по улице;
  5. когда мы едем в автобусе, троллейбусе, трамвае, нас называют пассажирами;
  6. машины бывают разные – это транспорт. Машинами управляют шоферы водители. Для машин (транспорта) предназначено шоссе (дорога, мостовая);
  7. когда мы едем в транспорте, нельзя высовываться из окна, надо держаться за руку мамы, папы, поручень;
  8. чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчиняться сигналу светофора: Красный свет – движенья нет. А зелёный говорит: «Проходите, путь открыт!”

Отнеситесь ответственно к  советам. Ведь от Вашей культуры поведения на улице, в общественном транспорте, от Вашего уважения правил дорожного движения зависит жизнь и здоровье Вашего ребенка!

ТЕМА 1 НЕДЕЛИ: «ДЕНЬ ЗНАНИЙ»

 Программное содержание:

  1. Развитие познавательного интереса, интереса к школе, книгам.
  2. Закрепление знаний детей о школе, о школьных принадлежностях, профессии учителя (кто и чему учит в школе, предметы, изучаемые в школе).
  3. Формирование дружеских взаимоотношений между детьми (привычки сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, распределять обязанности, помогать друг другу).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендуем:

— совместно с ребенком составить режим дня и приобщать его к выполнению режима дня дома;

— проводить наблюдения за цветами, фруктами, обращать внимание на их многообразие, цвет, форму, закрепить названия;

— составить совместно с ребенком подборку рисунков, фотографий «Мой детский сад» для пополнения портфолио ребенка.

Добро пожаловать к нам в группу

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

ПОДДЕЛКИ «ОСЕНЬ К НАМ ПРИШЛА»

ТЕМА 2 НЕДЕЛИ: «МОЙ ДОМ, МОЙ ГОРОД»

     Программное содержание:

  1. Расширение представлений детей о Родине (герб, флаг, гимн России, представления о Президенте, Правительстве России).
  2. Формирование представлений о достопримечательностях родного города, страны.
  3. Расширение представлений детей о доме, семье (знание отчества ребенка, имен и отчеств родителей, дедушек, бабушек, представления о родственных отношениях).

Для осуществления образовательной деятельности в семье рекомендуем:

— погулять по вечернему городу, обратить внимание на вечернюю иллюминацию;

— посетить музей;

— почитать научную литературу о космосе, солнце, планетах, космонавтах;

— нарисовать схему движения от дома до детского сада;

— рассмотреть картуЧелябинской области и отметить курортные зоны Южного Урала;

— составить рассказ о герое страны.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

Рисование «Деревья в моем городе»

Коллективная аппликация «Улица моего города»

ТЕМА 3 НЕДЕЛИ: «УРОЖАЙ»

     Программное содержание:

  1. Ознакомление детей с природными сообществами «Сад», «Поле» (причинно-следственные связи внутри природного сообщества).
  2. Расширение представлений детей о видах садов, о растениях, их разновидностях, об урожае в лесу.
  3. Воспитание уважения к труду взрослых в саду, на полях, в огороде.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендуем:

— принять участие в выставке поделок из овощей и фруктов «Богатый урожай»;

— проведение разговоров о правилах культуры поведения в природе;

— сочинить сказку об овощах и фруктах;

— прогуляться в детский парк, собрать природный материал для изготовления работ на «Осеннюю ярмарку»;

— поговорить с детьми о съедобных и несъедобных грибах и съедобных и ядовитых лесных ягодах;

— принять участие в фотовыставке «У нас в саду»;

— приготовить вместе с детьми сок или овощное блюдо.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 4 НЕДЕЛИ: «КРАСКИ ОСЕНИ»

     Программное содержание:

  1. Расширение представлений детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы).
  2. Расширение представлений детей об осенних праздниках, изменении в одежде людей осенью, осенних забавах детей.
  3. Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендуем:
— Подготовить для предстоящей самостоятельной деятельности детей вырезки из журналов и открыток с изображением улетающих птиц, диких животных, деревья в осеннем убранстве;
— Прогуляться по осеннему парку, отмечая признака осени, собрать природный материал и изготовить гербария;
— Принести фотографии с осенними пейзажами ( » Однажды в осеннем лесу», » Открытые глаза»);
— Рассмотреть репродукции картин русских художников, акцентируя внимание ребёнка на изображение осени;
— Принять участие в семейной фотовыставке » Осень в нашем городе»;
— Составить рассказ » Что мне нравится в осени»;
— Обсудить навыки поведения в природе.

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ:

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

Рисование в нетрадиционной технике «по мокрому»

ТЕМА 5 НЕДЕЛИ: «ЖИВОТНЫЙ МИР»

    Программное содержание:

  1. Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране животных.
  2. Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании. Уточнение внешних признаков и повадок диких животных (лисы, волка, медведя, зайца, белки). Закрепление знаний о внешних признаках и повадках домашних животных (кошки, собаки). Уточнение знаний об особенностях внешнего вида коровы и лошади, домашних птиц (курицы, петуха, гуся).
  3. Уточнение названий насекомых (жук, бабочка, муха), дать элементарные сведения о некоторых насекомых (муравей).
  4. Знакомство с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбро­сить; ящерица очень быстро бегает).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных;
  • рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
  • привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
  • подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
  • понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад;
  • посетить городской зоопарк, формировать элементарные представления о правильных способах вза­имодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;
  • прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
  • изготовить маски для игры – драматизации. Формировать позиции помощника;
  • рассказать детям интересную историю, произошедшую с участием животных;
  • разучить стихи о животных.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 6 НЕДЕЛИ: «Я ЧЕЛОВЕК»

      Программное содержание:

  1. Обогащение социальных представлений о людях и о себе:
  • особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность);
  • органы чувств и их назначение: глаза — чтобы видеть, различать цвет, форму предметов, уши – слышать, нос – дышать, различать запахи, язык – различать вкус, помощь в произнесении звуков и т.п.;
  • люди – живые, они питаются, передвигаются, дышат воздухом, чувствуют, им нужна пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет; особенности, присущие только человеку: люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных, условиях среды, проявляют доброту.
  • одежда и деятельность человека (взрослых и детей) в разные сезоны.

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

  • почитать стихотворение А. Барто «Одиночество»;
  • побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования;
  • использовать личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей; приобщение к семейным ценностям и традициям;
  • понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами альбом «Моя семья» для выставки в группе.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

Мой автопортрет:

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ:

ТЕМА 7 НЕДЕЛИ: «НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ»

      Программное содержание:

  1. Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства.
  2. Ознакомление с предметами быта, их названиями, предназначением.
  3. Ознакомление с разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение).

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

  • рассматривание книг, обсуждение;
  • рассматривание предметов на тему «Русской избы»,
  • подвижные игры с детьми: с бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»;
  • посетить музей декоративно-прикладного искусства;
  • нарисовать иллюстрацию вместе с ребёнком по теме «Моя любимая сказка»;
  • рассмотреть дома фотоальбом «Национальные костюмы»;
  • рассказать ребёнку о народных промыслах (вязание, вышивание, плетение и т;п;)

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ:

ТЕМА 8 НЕДЕЛИ: «НАШ БЫТ»

Программное содержание:

  1. Обучение детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире.
  2. Воспитание бережного отношения к предметному миру; формирование осознанного способа безопасного для ребёнка поведения.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

  • использование трудовых поручений в семье;
  • дидактические игры «Раз, два, три, что может быть опасно — найди» с целью закрепления у детей представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания;
  • поиграть с детьми в игру «Встреча гостей»;
  • прочитать сборник сказок К.И.Чуковского;
  • совместные подвижные игры с детьми: с бегом. «Ловишки», с ползанием и лазаньем. «Пастух и стaдo», «Перелет птиц», с бросанием и ловлей. «Сбей булаву»;
  • просмотр видеофильм «Улица полна неожиданностей»;
  • совместные сюжетно-ролевые игры: «Мы пассажиры», «Мы покупатели»;
  • совместное рисование для конкурса: «Наши увлечения»;
  • чтение детям «Полюбуйтесь-ка, игрушки» Е. Благининой, Л.Квитко «Бабушкины руки», А. Барто «Девочка чумазая»;
  • рассмотреть иллюстрации «Предметы вокруг нас», E.И. Радиной, В.А. Езикеевой «Игра с куклой»;
  • показ детям посуды, объяснение ее назначение (кухонная, столовая, чайная);
  • составление рассказа на тему « Мама моет посуду»;
  • рассматривание дома мебели, уточнение материалов из которых она сделана, её свойств;
  • составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать ее план.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 9 НЕДЕЛИ: «ДРУЖБА, ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА»

      Программное содержание:

  1. Формирование представлений о  России как многонациональной  единой стране. Воспитывать уважение к людям разных национальностей.
  2. Расширение представлений о дружбе.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

  • составление рассказа вместе с ребёнком на тему «У меня есть друг» (ко дню животных);
  • чтение рассказов, сказок, стихотворений об именах, о мальчиках и девочек (их взаимоотношениях, интересных делах, увлечениях) и другое;
  • посетить главную площадь города, украшенную к празднику  День народного единства;
  • понаблюдать вечером с ребенком праздничный  Салют;
  • посетить с детьми выставку совместных поделок «Шире круг»;
  • послушать песни о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…», Учим детей осознанию полезности труда, моем посуду, помогаем маме;
  • чтение, рассматривание иллюстраций «Дружба»;
  • посетить выставку с детьми к Дню народного единства

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ:

 ТЕМА 10 НЕДЕЛИ: «ТРАНСПОРТ»

Программное содержание:

  1. Уточнение представлений о том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару.
  2. Расширение представлений о видах и отличиях (грузовой и легковой) транспорта, об особенностях их передвижения.
  3. Формирование представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

  • строительные игры с обыгрыванием постройки: «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота», «Пожарная машина», «Самолет», Корабль», «Машина скорой помощи», «Светофор»
  • сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машины, знакомство с работой бригады скорой помощи), «Водитель автобуса» (пассажир, водитель, пешеход, если кашляем, чихаем – закрываем рот платком)
  • прогулка «Наша улица», показать движение транспорта на перекрестке. Объяснить назначение специальных видов транспорта и значение сигналов светофора.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 11 НЕДЕЛИ: «ЗДОРОВЕЙ-КА»

      Программное содержание:

  1. Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
  2. Формирование эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей.
  3. Расширение знаний о функциях частей тела, о разнообразии органов чувств, их гигиене и профилактике.
  4. Развитие умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием.
  5. Последовательное приучение к самостоятельному умыванию, мытью рук с мылом по мере загрязнения, использованию расчески, носового платка.
  6. Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— рассказы из личного опыта родителей на тему: «Представление о здоровье и здоровом образе жизни»;

— почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;

— выполнение совместной творческой работы (рисунок, аппликация) для семейной выставки «Мой друг Мойдодыр»;

— закреплять культурно-гигиенические навыки в домашних условиях;

— рассмотреть  ребёнка фото с раннего возраста, отметить, как вырос малыш;

— в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым;

— составить с ребенком комплекс упражнений для утренней гимнастики.

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ:

ПОДБЕРИ ПРИЗНАК

Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.

Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает.

Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…

Сапоги (какие?) – коричневые,      удобные, теплые…

Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…

Перчатки (какие?) – кожаные, белые…

Шляпа (какая?) – черная, большая…

Туфли (какие?) – осенние, красивые…

Платье (какое?) —  новое, нарядное, зеленое…

Рубашка (какая?) —  белая, праздничная….

Шуба (какая?) —  меховая, теплая…

НАЗОВИ ЛАСКОВО

Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительное- ласкательных суффиксов.

Оборудование: мяч

Ход игры: воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково.

Шуба теплая — шубка тепленькая

Лиса хитрая — лисичка хитренькая

Заяц белый — зайчик беленький

Сапоги чистые — сапожки чистенькие

Ветка короткая — веточка коротенькая

Шишка длинная — шишечка длинненькая

Ворона черная — вороненок черненький

Снег белый — снежок беленький.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ДОРОГИЕ наши мамочки,

Поздравляем, Вас, с ДНЕМ МАТЕРИ!!!

Формировать у детей представления о зиме как о времени года, закреплять представления детей о праздниках зимы, повышать уровень развития речи

  • Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило.

Задайте ребенку вопросы о зиме и объясните, что отвечать на них нужно полными предложениями. Например:

Какое сейчас время года? (Сейчас зима)
— Почему ты так думаешь? Постарайся перечислять все приметы зимы.
(На улице мороз, земля покрыта снегом, снег лежит на ветках деревьев и на крышах домов, водоемы подо льдом. Люди надели теплую зимнюю одежду. Дети катаются на лыжах, санках и коньках, лепят снеговиков и играют в снежки. Прилетели снегири)

  • Побеседовать о зимних забавах детей (катание на санках, коньках, лыжах, лепим снеговика и т.д)
  • Уточнить у ребенка значение слов «гололед», снегопад»,«метель»,

             «вьюга»  

  • Помогите ребенку подобрать как можно больше прилагательных к каждому существительному.

Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная…
Снег (какой?) – белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.
Снежинки (какие?) – белые,  легкие, узорные, красивые, холодные, хрупкие.
Сосулька (какая?) – твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.
Лед (какой?) – гладкий, блестящий, холодный, твердый.
Погода (какая?) …

  • Помогите ребенку подобрать  глаголы к существительным.

Снежинки зимой (что делают?) …
Лед на солнце (что делает?) …
Мороз (что делает?) …
Метель (что делает?) …

  •  Предложите ребенку поиграть в игру  «Назови ласково».

Снег — снежок, лед — …, зима — …, мороз — …, метель — …, солнце — …

  • Игра «Из чего — какой?»

Поупражнять ребенка в образование качественных прилагательных.

Горка из снега (какая?) — снежная.
Дорожка изо льда (какая?) — …
Погода с морозом (какая?) — …

  • Игра «Скажи наоборот».

Поупражнять ребенка в подборе антонимов , предложив поиграть ему в

Летом дни жаркие, а зимой — холодные.
Летом небо светлое, а зимой — …
Летом день длинный, а зимой — …
Летом солнце светит ярко, а зимой — …
Весной лед на реке тонкий, а зимой — …
Снег мягкий, а лед… — …
Одни сосульки длинные, а другие — …

  •  Поиграйте с ребенком в игру «Четвертый лишний» на развитие логического мышления.

Коньки, скакалка, лыжи, санки.
Ворона, голубь, воробей, ласточка.
Лиса, волк, медведь, жираф.

ТЕМА 14 НЕДЕЛИ: «ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА»

Программное содержание:

1. Развитие умений устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, умений вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.

2.Продолжение знакомства с зимними видами спорта.

3.Формирование представлений о безопасном поведении людей зимой.

4.Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и льдом. Расширение знанийо свойствах снега и льда.

5.Знакомство детей с географическими зонами, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

Рекомендации  родителям:

— понаблюдать с детьми за красотой зимнего леса; за снегом в разную погоду;

— почитать сказку «Снегурочка», «Зимовье»;

— построить из снега горку  на участке;

— составить книжку описательных рассказов ребенка «Зимние забавы».

— сделать альбом «Наши славные дела» — о помощи зимующим птицам

— составить «Сказку про снеговика»

— совместно с детьми из ваты, мятой бумаги, двухстороннего скотча и т.д. создать композицию на тему «Здравствуй, зимушка-зима!»

— посетить снежный городок, полюбоваться снежными  постройками.

— прогуляться по парку и полюбоваться снегом, вызвав у детей положительный эмоциональный отклик

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ:

Дидактическая игра «Подбери признак»:

Снег (какой?) – белый, пушистый, …

Сосулька (какая?) – длинная, ледяная и т.д.

Дидактическая игра «Кто (что) на елке, кто (что) под елкой?»:

Шишки — …на елке

Снег -…под ёлкой и т.д.

Дидактическая игра «Назови ласково»

Елка – елочка.

Ветка — …веточка и т.д.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

«Конкурс подделок — Снеговик»

 «ЕЛОЧКА — красавица»

ТЕМА 15 НЕДЕЛИ: «КТО КАК ГОТОВИТСЯ К ЗИМЕ»

Программное содержание:

  1. Расширение знаний о поздней осени (разнообразие явлений природы: моросящий дождь, ливень, туман).
  2. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
  3. Расширение представлений о животных, птицах, их приспособлению к жизни в зимних условиях (прячутся, гибнут насекомые, птицы улетают на юг, некоторые животные меняют окрас).
  4. Формирование элементарных экологических представлений (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

Рекомендации  родителям:

— совместно с ребенком сделать кормушку, ежедневно добавлять корм, наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке;

— почитать с ребенком дома: («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича», народные сказки о животных, их повадках;

— дидактические игры на использовании в речи прилагательных, глаголов, наречий (описание животных, птиц);

— привлечение ребенка к работам на садовом участке по подготовке к зиме, объяснять, что и для чего делается (перекапывание почвы, укрывание растений и т.п.);

— заготовить корм для птиц на зиму (ягоды рябины, семена и т.д.);

— в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать для предупреждения простудных заболеваний в холодный период.

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ:

Игра «Узнай зверя по описанию»

Задача: научить ребёнка узнавать животных по описанию.

  • трусливый, длинноухий, серый (Заяц)
  • бурый, косолапый ,неуклюжий (Медведь)
  • серый, злой, голодный(Волк)
  • хитрая, рыжая, ловкая (Лиса)

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 16, 17 НЕДЕЛИ: «НОВОГОДНИЙ КАЛЕЙДОСКОП»

Программное содержание:

1.Приобщение детей к праздничной культуре  русского народа.

  1. Воспитание желания принимать активное участие в праздниках.

3.Развитие индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка.

4.Создание радостного настроения и эмоционального отклика  на праздничные мероприятия.

Рекомендации  родителям:

— подготовить карнавальный костюм при активном участии детей;

— выучить стихотворения: З. Александровой «Елочка», И. Сурикова «Белый снег, пушистый…».

— поиграть в игру с математическим содержание «Возле елки новогодней», «Угадай, чего не стало» (ориентировка в пространстве, развитие памяти, внимания, счет).

— посетить вместе с ребенком на ярмарку новогодних игрушек: расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности.

— сделать поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса».

— поиграть в разрезные картинки;

— посетить снежный городок, рассмотреть ледяные фигуры снежного городка;

— подготовить материал для фотогазеты «Зимний отдых».

— понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды.

— почитать детям стихотворение Дед Мороз» М. Клоковой, «Новый год» Н. Найденовой.

— составить карту полезных продуктов зимой: закреплять представления о полезных свойствах продуктов.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

ТЕМА 18, 19 НЕДЕЛИ: «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

Программное содержание:

1. Развитие умения понимать скрытые мотивы поведения героев произведения, смысл сказок.

3. Развитие навыков восприятия книги (обращать внимание на иллюстрации, оформление книги, сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению).

4. Постепенное приучение внимательно и заинтересованно слушать сказки, прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Рекомендации  родителям:

— с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка  поведения;
— почитать с ребенком дома: «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодами», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.;
— изготовление самодельной книги «Рисунки- сказки»;
— поощрять стремления ребенка описывать понравившиеся предметы и игрушки; пересказывать понравившиеся сказки, произведения (фильмы и мультфильмы);
— инсценировать с ребенком сказку в домашних условиях;
— сочинить свою волшебную сказку с ребенком;
— посетить театральное представление любого детского театра города;
— нарисовать любимого сказочного героя;
— экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?».

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 20 НЕДЕЛИ: «ЭТИКЕТ»

Программное содержание:

  • формировать навыки этического поведения;
  • развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам;
  • закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях;
  • воспитывать уважение к окружающим людям.

Рекомендации  родителям:

— закрепление умения пользоваться мылом, правильно вытирать руки, чистить зубы по утрам и после еды;
— проведение с детьми в домашних условиях закаливающих процедур и утренний гимнастики, регулярных прогулок на свежем воздухе с целью совершенствования привычки к здоровьесберегающему поведению;
— изготовление странички в групповую кулинарную книгу  «Любимое блюо моего ребёнка или нашей семьи»;
— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;
— прочитать с ребенком дома М.Газиев «Утром», Р. Сеф «Мыло». Учить правильно называть процесс ухода за своим телом, предметы, необходимые для его осуществления;
— прочитать стихотворение К.И. Чуковского «Мойдодыр» (посмотрите мультфильм) и побеседуйте о значении гигиенических навыков для здоровья.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 21 НЕДЕЛИ: «МОЯ СЕМЬЯ»

Программное содержание:

1. Формирование интереса к семье, членам семьи.

2. Расширение знаний о профессиях членов семьи.

3. Рас-ширение гендерных представлений, воспитание в мальчиках представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно от-носиться к женщинам.

Рекомендации родителям:

— вместе с детьми посетить бассейн, катание на лыжах, коньках;
— рассматривание семейных альбомов, газет «Мы любим спорт»;
— предложить детям придумать новую подвижную игру и поиграть вместе с детьми;
— познакомить ребёнка со своей работой;
— составить генеалогическое древо;
— закрепить за ребёнком постоянные обязанности по дому;
— привлекать к посильному участию в подготовке к семейным праздникам;
— рассказывать ребёнку о родственниках (где они живут, кем работают, какие они замечательные люди, кем они приходятся ребёнку); о своей работе или учёбе, о тех людях, которые вас окружают);
— почитать с ребёнком дома: 
Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Длячего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котёнок», Я.Тайц «Погрибы», Д.Лукич «Четыре девочки», Р.Рождественский «Алёшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» и др., помочь ребёнку в понимании текста.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 22 НЕДЕЛИ: «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»

Программное содержание:

развитие у детей дошкольного возраста представления об опасных и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях, формирование навыков жизнесберегающего поведения. 

Рекомендации родителям:

— прогулки по городу в ходе которых родители показывают пример детям по соблюдению правил дорожного движения, рассказывают о правилах поведения в транспорте, на улице;
— чтение художественной литературы: А.Барто «Игрущки», «Грузовик», «Самолёт», С.Маршак «Кораблик», С.Михалков «Шла по улице машина»;
—  беседа «Если подошел незнакомец……..» (рассказывать об опасности общения с незнакомым человеком).

 

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 23 НЕДЕЛИ: «НАШИ ЗАЩИТНИКИ»

Программное содержание:

  • Уточнение и расширение знаний о государственном празднике «День защитника Отечества», профессиях военнослужащих, разных родах войск и боевой технике.
  • Приобщение к русской истории через знакомство с былинными богатырями и рассказами о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
  • Воспитание патриотических чувств к нашей Родине, чувства гордости за наш народ, Армию, защитников нашего Отечества.

  • Расширение гендерных представлений, формирование в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Рекомендации родителям:

— закреплять дома комплекс упражнений «Зарядка для крепкого солдата»;
— оформить дома фотоальбом или газету «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный»;
— индивидуальное задание: подготовить презентацию семьи «Мой папа (дед, дядя) военный»;
— поддерживать желание мальчиков помогать папам, дедушкам, братьям;
— приучать детей безопасно обращаться с инструментами, пользоваться острыми предметами под присмотром взрослых;
— чтение и заучивание А. Митяев, «Наше оружие», «Почему армия всем родная» И. Грошева  «23 февраля» Л. Куликов «Сын летчика»;
— прогуляться по парку Победы и обратить внимание детей на военную технику;
— привлечь родителей к созданию выставки репродукций об армии.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

 ТЕМА 24 НЕДЕЛИ: «МАЛЕНЬКИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ»  

Программное содержание:

1.Формирование и развитие общения познавательно-исследовательского характера и средств общения. 2.Развитие образного мышления, воображения, умения устанавливать закономерности. 3.Расширение представлений об окружающем мире. 4.Развивать познавательную активность детей.

Рекомендации родителям:

  1.  Сходить с ребёнком на прогулку и понаблюдать за природными явлениями (снегом, сосульками, снежинками, льдом и т.д), обращая внимание на их свойства (снег холодный, сосулька таит, лёд скользкий и т.д.), покататься с горки, слепить снеговика.
  1. Во время прогулки обратить внимание на птиц и животных, рассказать об их жизни зимой, о том, что мы должны о них заботиться, подкармливать.
  1. Дома проведите несколько несложных опытов:

«Изготовление цветных льдинок»: Подкрасить воду пищевым красителем, разлить в формочки, поставить в морозильник.

«Что в пакете»: Незаметно от ребенка надуть пустой, прозрачный полиэтиленовый пакет, крепко закрутить. Дать потрогать руками — пакет твердый, но видно, что в пакете ничего нет, он пустой, почему тогда он твердый, упругий, что же в нем? Открыть пакет — в нем был воздух. Воздух прозрачный.

«Игры с соломинкой»: Предложить ребенку трубочку-соломинку, емкость с водой — дуть в воду, чтобы появились в воде пузырьки — это ребенок выдыхает из себя воздух, человек дышит воздухом — вдыхает и выдыхает.

«Игры-забавы с воздушными шариками»: Один шарик надуть сильно, много воздуха, он большой, упругий, с ним удобно играть, он подпрыгивает, летает, другой шарик надуть слабо и объяснить, что в нем мало воздуха, он мягкий, не скачет, не летает, с ним неинтересно играть.

«Надувание мыльных пузырей»: Познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды, образуется пузырь.

«Шипучая вода»: Смешать по щепотке лимонной кислоты и соды, размешать. Образуются пузыри.

Поиграйте вместе с ребёнком:

4.игра «Скажи наоборот». Подбери противоположное по значению слово. Холодный ветер — …           Длинная гирлянда — …

Тяжелый мешок — …           Веселое настроение — … Игра «Ответь на вопросы».

Например : игрушки для ёлки – какие? – ёлочные.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 25 НЕДЕЛИ: «ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ»

Программное содержание:

  • Организация всех видов детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
  • Воспитание уважения к воспитателям.
  • Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Привлечение детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям.Рекомендации родителям:

— составить вместе с ребенком альбом «Что за чем?»
(последовательность режимных моментов);
— создать игровую ситуацию «Маленький помощник»,поддерживать желание ребенка помочь взрослым дома;
— организовать посиделки «Весна пришла-мамин праздник принесла»,развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми;
— разучивание стихотворений к празднику

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 26 НЕДЕЛИ: «МИРОМ ПРАВИТ ДОБРОТА»

Программное содержание:

1. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.

2. Расширять представления детей об их обязанностях в будущем (учиться в школе, заботиться о младших, помогать      пожилым и инвалидам).

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. 

Рекомендации родителям:

1. Прочитать стихотворение «Хитрая мама» (С. Погореловский, выяснить, почему автор назвал маму хитрой;

2. Сочинить вместе с ребенком небольшой рассказ о доброте, добрых поступках;

3.Ситуативные разговоры: «Как мы можем помочь бабушке»;

4. Понаблюдать за поведением ребенка в общественных местах, объяснить что хорошо, а что плохо;

5. Изготовление с ребенком подарков — сюрпризов для близких из бросового материала;

6.Выучить дома с детьми стихотворения:

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит доброта

Утро доброе у нас

Добрый день и добрый час

Добрый вечер,

Ночь добра

Было доброе вчера

И откуда спросишь ты

В доме столько доброты.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 27 НЕДЕЛИ: «БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ ХОТИМ»

Программное содержание:

1.Становление устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения;2.Формирование представлений о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья;3.Развитие самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек;4. Развитие умения элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание к взрослым в случае неважного самочувствия, недомогания;5.Развитие умения избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.6. Сохранение и укрепление физического и  психического здоровья детей.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

—  принять участие в изготовлении  тематических альбомов, газет о здоровье (закаливание, спорт);
—  прочитать сказку «Зарядка и простуда»;
— посмотреть с  ребенком  мультфильм «Ох  и  Ах», провести беседу по просмотренным мультфильмам;
— знакомить ребенка с пословицами и поговорками  о ЗОЖ;
— подготовить рисунки к участию в конкурсе  «Мама, папа,    я – здоровая семья»;
— побеседовать с ребёнком о полезных и вредных продуктах;
— посетить с ребенком спортивные мероприятия в городе;
— побеседовать с детьми на тему «Где живут витамины».

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 28 НЕДЕЛИ: «ВЕСНА ШАГАЕТ ПО ПЛАНЕТЕ»

Программное содержание:

1.Обобщение знаний детей о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов, пробуждаются от спячки животные). 2.Развитие интереса к природе, желание активно познавать и рассказывать о природе, действовать с природными объектами. 3.Желание активно познавать и действовать с природными объектами. 4.Воспитание стремления сохранять и оберегать природный мир.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— расширять представления детей о характерных особенностях весенней природы: ярче светит солнце, растаял снег, набухают почки; 
— обратить внимание на признаки весны в живой природе: резвятся воробушки. 
— рассказать ребенку, что из тёплых краёв прилетели грачи, птицы начинают вить гнёзда. Способствовать расширению и активизации словарного запаса: уточнение названий перелетных птиц – грач, ласточка, скворец, жаворонок.
Перелётные птицы — это те птицы, которые не находят поздней осенью и зимой для себя корм и улетают в тёплые края, где много корма;
— чтение книг о весне, перелётных птицах – продолжение работы по формированию интереса к книгам, с целью обогащения и активизации словаря.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 29 НЕДЕЛИ: «ДЕНЬ СМЕХА, ЦИРК»

Программное содержание:

-Расширять представления детей о цирковом виде искусства (цирковых профессиях, животных работающих в цирке, труде эквилибристов, акробатов, канатоходцев);

-Развивать самостоятельность и инициативность детей в разных видах деятельности, воображение, эмоционально-чувственный опыт детей, удовлетворять потребность детей в творческом самовыражении;

-Вовлекать детей и родителей в совместную творческую деятельность.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

· организовать посещение цирка, контактного зоопарка;
· организовать рассматривание иллюстраций, картинок о цирке;
· познакомить с профессиями зрелищных видов искусства;
· побеседовать о правилах поведения в цирке и театре;
· осуществить подборку фотографий и создать фотоальбом «Смешные фотографии в кругу семьи»;
· порисовать животных, в том числе   фантастических.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 30 НЕДЕЛИ: «КОСМОС»

Программное содержание:

1.Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе). 2.Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса  (представление о профессии космонавта, его личностных качествах).

 

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах;
—  организовать длительное чтение (К.Булычев «Девочка с Земли», «Алиса и крестоносцы» и др.);
—  привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («Летательные аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» и др.) с использованием разнообразного неоформленного материала.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 31 НЕДЕЛИ: «ВСТРЕЧАЕМ ПТИЦ»

Программное содержание:

Систематизировать представления детей о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— расширять представления детей о характерных особенностях весенней природы: ярче светит солнце, растаял снег, набухают почки; 
— обратить внимание на признаки весны в живой природе: резвятся воробушки. 
— рассказать ребенку, что из тёплых краёв прилетели грачи, птицы начинают вить гнёзда. Способствовать расширению и активизации словарного запаса: уточнение названий перелетных птиц – грач, ласточка, скворец, жаворонок.
Перелётные птицы — это те птицы, которые не находят поздней осенью и зимой для себя корм и улетают в тёплые края, где много корма;
— чтение книг о весне, перелётных птицах – продолжение работы по формированию интереса к книгам, с целью обогащения и активизации словаря.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 32 НЕДЕЛИ: «ВОЛШЕБНИЦА ВОДА»

Программное содержание:

1.Обогащение и уточнение представлений о свойствах и признаках воды, её значении в жизни человека и живой природы (разные агрегатные состояния воды; использование водных ресурсов человеком и др.).

2.Воспитание бережного отношения к объектам природы (экономное расходование водных ресурсов, строительство очистных сооружений, охрана заповедных мест и т.п.)

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • Побеседуйте о значении воды в жизни человека, животных, растений.
  • Проведите с ребенком опыты, эксперименты, игры с водой с целью закрепления знаний о свойствах и признаках воды (вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать; вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут; воду можно окрасить в разные цвета; водой мы умываемся, стираем белье, готовим еду, купаемся летом в озере и т. д.). Рассмотрите с ребёнком фотографии, иллюстрации с изображением водоёма.
  • Понаблюдайте во время прогулки за дождём. Развивайте способности устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным  нужна вода и т.п.).
  • Совершите экскурсию к ближайшему водоёму (реке, озеру), понаблюдайте за изменениями, происходящими на водоёме в это время года.
  • По возможности посетите с ребёнком бассейн, аквапарк. Учите ребенка плавать, расскажите о правилах безопасного поведения на воде.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО:

ТЕМА 33 НЕДЕЛИ: «ПРАЗДНИК ВЕСНЫ И ТРУДА»

Программное содержание:

  • Формировать представления о Празднике весны и труда.
  • Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.

 

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— рассмотреть иллюстрации с изображением праздничного стола, украшенные улицы города;
— прогуляться с детьми по парку или по городу, рассмотреть праздничное украшение города; обратить внимание на природу весной, проявление первой травы, закрепление названий цветов спектра.

ТЕМА 34 НЕДЕЛИ: «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

Программное содержание:

  1. Продолжать знакомить детей с праздником День Победы.
  2. Расширять знания о героях ВОВ, о победе нашей страны; об основных сражениях.
  3. Познакомить с памятниками героям войны и городами-героями.
  4. Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам ВОВ, желание о них заботиться.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— рассмотреть иллюстрации по военной тематике;
— рассмотреть солдатиков,игрушки — военные машины;
— обыграть ситуацию: парад солдатиков;
— прогуляться с детьми по «Саду Победы» или по городу и рассмотреть праздничное украшение города;
— посмотреть с ребенком художественные и  телевизионные фильмы о Великой Отечественной войне, героях-защитниках Отечества;
— рассмотреть семейный фотоальбом, найти фотографии родственников – участников ВОв, поговорить о том, где они воевали;

         — посмотреть по телевидению трансляцию Парада на Красной площади.

НАШЕ ТВОРЧЕСТВО

ТЕМА 35 НЕДЕЛИ: «МИР ПРИРОДЫ»

Программное содержание:

Подвести к пониманию того, что в природе есть удивительное царство – мир животных, птиц, рыб, растений; дать представления о культурных растениях и дикорастущих; домашних, диких водоплавающих, перелетных и зимующих птицах, о обитателях воды. Закреплять знания  о растениях ближайшего окружения, деревьях, кустарниках и травянистых растениях, названия основных (в данной местности) деревьев, их классификацию (лиственные, хвойные, смешанные, фруктовые), обитателях воды. Воспитывать бережное отношение к животному и растительному миру.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
— просмотреть и обсудить мультфильмы о животных  («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.);
 — придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;
— понаблюдать за птицами и животными на улице;
— понаблюдать за сезонными изменениями весной;
— посетить городской зоопарк;
— приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
—  подготовить рассказ с ребенком о питомце;
— привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
— подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки.

ТЕМА 35 НЕДЕЛИ: «ВОТ КАКИЕ МЫ СТАЛИ БОЛЬШИЕ»

Программное содержание:Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

По возможности продолжайте соблюдать режимные моменты (подъем, завтрак, обед, сон дневной, ужин, отход ко сну, гигиенические процедуры) в одно и то же время

Продолжайте закреплять навыки самообслуживания. Старайтесь, чтобы ребенок самостоятельно выполнял все действия по уходу за собой. Научите ребенка завязывать шнурки.

Если Вы все-таки решили уделить время развивающим занятиям с ребенком, используйте игры различной направленности. Старайтесь поддерживать интерес к обучению через игру, не переутомляя своих детей

Желательно использовать в играх-занятиях подручный материал (игрушки, предметы быта, предметы художественной деятельности, одежду и т.д.). Такой подход будет поддерживать интерес к занятиям и всегда будет разнообразен в использовании

Продолжайте расширять словарный запас.  Разучивайте стихи, песни, потешки. Обсуждайте с детьми все что видели, слышали, читали, смотрели, делали.  Дети должны усвоить: когда наступает лето, его признаки; летние  месяцы, забавы детей. На летних прогулках обращайте внимание ребенка на то, какое все вокруг яркое; рассказывайте ребенку, какие бывают цветы и растения; покажите ему летние ягоды и фрукты; спрашивайте у ребенка, какого цвета и формы эта ягода, этот фрукт.
Спросите  ребенка:                                                                                              

—    Какое  небо летом?  (голубое, высокое, безоблачное).

—    Какое солнце?  Какие деревья?  и  т. д.   

—    Что делают летом насекомые,  птицы, дети?

Предложите ребенку придумать красивые слова о цветах, насекомых, ягодах;  придумать рассказ, используя эти слова.                                      

 Поиграйте в игры:

«Какое  слово длиннее?»: 

·           жук —  комар;

·           муравей-муха;

·           дуб-береза;

           «Игры с водой» (покажите ребенку на примерах различие между глаголами «наливать, выливать, переливать, доливать, лить»)

Не забывайте про летние эксперименты исследования.  (Наблюдение за созвездиями на ночном небе, выращивание овощей на даче или цветов на клумбе, измерение тени взрослого и ребёнка, нахождение ЮГА и СЕВЕРА в лесу и т. д.).

Закрепляйте новые впечатления в рисунках, коллажах, аппликациях, поделках. Любая деятельность, совместная и самостоятельная развивает и воображение, и мышление, и память, и речь, и внимание.

Рекомендации для родителей «Безопасность на дороге»

Уважаемые мамы и папы!

  • Вы являетесь образцом поведения. Вы – объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда  и тем более, когда делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.
  • Чтобы Ваш ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение  к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.

О безопасности ребёнка на улицах

Родителям важно помнить, что яркая одежда помогает водителю увидеть ребёнка. И наоборот, малыша трудно заметить, если на нем блёклая одежда. Детям нужно разъяснять, какой опасности они подвергаются, когда их не видно. Чтобы ребёнка легче было увидеть на улице, его надо одевать в одежду неоновых цветов с отражающими полосками или специальными отражателями. Современная детская одежда (куртки, комбинезоны) обычно уже имеет нашивки — отражатели. Многие игрушки, значки, наклейки на детских рюкзаках имеют свойства отражателей. Чем их больше на одежде и вещах ребёнка, тем лучше.

Ребенку трудно разглядеть, что делается на улице, если на глаза надвинут капюшон или обзор закрывает зонт.

Как подготовить ребёнка к нестандартным ситуациям?

  • Во-первых, разбирать и оценивать множество реальных ситуаций во время прогулок.
  • Во-вторых, воспитывать чувство настороженности в опасных ситуациях и учить контролировать свои эмоции и реакции.
  • В-третьих, учить управлять своим телом, понимать его физические границы и возможности, переносить приобретённый опыт на новые ситуации.

Полезно приучать ребёнка проговаривать свои действия, чтобы они становились частью его мышечной памяти и внутренней речи. Объяснять и повторять детям, как они должны вести себя на улице и в транспорте, нужно столько раз и так часто, чтобы дошкольники не только запомнили и осознали алгоритм поведения, но и действовали в стандартных ситуациях уверенно, компетентно и предусмотрительно.

Следует разъяснять детям, что машина, даже припаркованная, может в любой момент двинуться с места, неожиданно выехать из-за угла, из подворотни, ворот. Дети должны знать, что играть на стоянке машин – опасно для жизни.

Малышу следует объяснять значение дорожных знаков и сигналов светофора, рассказывать, что происходит вдали и вблизи улицы, по которой он ходит вместе с родителями.

Нельзя разрешать детям играть самостоятельно на улице где-либо кроме детских площадок, а кататься на санках можно позволять только с тех горок, которые родители видели сами и уверены, что они безопасны. Безопасным можно считать склон, не выходящий на проезжую часть. Следует четко указывать границы участка, где дети могут спокойно кататься на велосипедах и других транспортных средствах.

Если ребёнок заблудился на улице, это становится проблемой и для него самого, и для родителей. Хорошо известно, что каждый ребенок хоть раз в жизни да потеряется, но большинство родителей не готовы к такому повороту событий и воспринимают его как трагедию. Для ребёнка это часто та ситуация, в которой он вынужден проявить все полученные знания о том, как переходить дорогу, как дойти до дома, вспомнить имя, фамилию, адрес и т. п. Даже если родители много раз повторяли все это своему малышу, они не могут быть уверены в том, что в стрессовой ситуации дошкольник не растеряется и будет действовать адекватно. Поэтому на всякий случай надо снабдить ребёнка карточкой, на которой написаны все эти сведения, а также фамилия, имя, отчество, домашний и рабочий телефон родителей, бабушек и дедушек, каких-нибудь друзей или знакомых.

 Ребёнку обязательно следует внушить, что, если он потеряется и на его плач и крик родители не придут, он должен обратиться к милиционеру, каким-нибудь пожилым людям или продавцу в магазине.

 Рекомендации родителям младших дошкольников

  • Ваш ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением и знать: на дорогу выходить нельзя!
  • Не запугивайте ребёнка, а наблюдайте вместе с ним и, используя ситуации на дороге, улице, во дворе, объясняйте, что происходит с транспортом, пешеходами.
  • Развивайте у ребёнка зрительную память, внимание. Для этого создавайте игровые ситуации дома. Закрепляйте в рисунках впечатления от увиденного.

В этом возрасте ваш малыш должен знать:

  1. на дорогу выходить нельзя;
  2. дорогу переходить можно только с взрослым, держась за руку. Вырываться нельзя;
  3. переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;
  4. пешеходы – люди, которые идут по улице;
  5. когда мы едем в автобусе, троллейбусе, трамвае, нас называют пассажирами;
  6. машины бывают разные – это транспорт. Машинами управляют шоферы водители. Для машин (транспорта) предназначено шоссе (дорога, мостовая);
  7. когда мы едем в транспорте, нельзя высовываться из окна, надо держаться за руку мамы, папы, поручень;
  8. чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчиняться сигналу светофора: Красный свет – движенья нет. А зелёный говорит: «Проходите, путь открыт!”

Отнеситесь ответственно к  советам. Ведь от Вашей культуры поведения на улице, в общественном транспорте, от Вашего уважения правил дорожного движения зависит жизнь и здоровье Вашего ребенка!